10ª OBSERVACIÓ

SESSIÓ: entrevista amb la família de l'alumne amb TEA (P4)

DATA: 20 de novembre

DURADA: 1hora i 15 minuts (horari exclusiu del centre)

PARTICIPANTS: família (pare i mare), tutores, referent CAD (MEE) i psicopedagog.

FITES: intercanviar opinions de les caractéristiques de l'alumne com preocupacions i informar de l'elaboració d'un PI.

DESENVOLUPAMENT:

1r- família explica com és el nen, el psicopedagog els hi va reconduint les seves explicacions mitjançant preguntes obertes:

- com és o com el veieu, quan vareu notar que hi passava alguna cosa, qui us va recomanar derivar-lo al DAPSI, quin diagnòstic els hi han donat, que entenen ells per TEA i que els hi preocupa.

• PREOCUPACIONS DELS PARES: autonomia, comunicació, que passarà en cursos superiors (no saben si la millor opció és fer un canvi a una escola especial)

2n- les tutores parlen com el veuen i la seva evolució des de la seva escolaritat (P3 i P4 fins el moment) 

3r- la referent de la CAD (MEE), també descriu quins són els seus interessos que ella ha pogut observar aquest curs i les necessitats.

• ACORDS: 

- realitzarà un PI on es recollirà les seves necessitats i s'adaptarà els objectius:
autonomia, comunicació, atenció i interés per les activitats, reconduir la hipersensibilitat que mostra, donar paraules a totes les seves emocions...

- per altra banda, tant la família com les tutores observen una desregularitat en el son ( a la classe d'adorm sovint i es impossible de despertar-lo i la família comenta que li costa molt dormir i no aconsegueixen que dormi sol i anar a dormir d'hora). S'aconsella per part del psicopedagog que comentin al seu pediatra aquesta desregulació de la son.

- pautes més concretes que s'acorden és la comunicació de la família i escola mitjançant una llibreta viatgera, en ella les tutores escriuren les activitats que el nen realitzi per tal de millorar la comunicació.

- respecte al canvi d'escola el psicopedagog els insisteix que no s'amoïnin que l'Eduard continuarà a l'escola ordinari amb els recursos que ell necessita. 
A més a més, els informa que els tornarà a convocar a final de curs per fer el seguiment i la seva evolució.

AVALUACIÓ: molt satisfactori, ja que tant la família com les tutores han pogut exposar les seves preocupacions davant les necessitats de l'alumnat i aquestes es veuen ateses per diverses actuacions que ja s'estan realitzant i es realitzaran.

OBSERVACIONS: 

Un altre cop observo que la tasca del psicopedagog es veu clarament com: 

Orientació a les famílies sobre qüestions psicopedagògiques relacionades amb els seus fills.

Així com, les eines que disposa com a psicopedagog. L'entrevista la planteja dins d'un marc de confiança on els deixa participar i exposar tots els neguits, a través de preguntes molt obertes i preguntes reformulades d'allò que ells han dit. Els dona tot el temps perquè s'expliquin. Així com, els entrevista conjuntament amb les tutores que són de total confiança per ells, i mostren força oberts i participatius en allò que se'ls proposa.

Per altra banda, la família mostrava una preocupació, la qual s'ha identificat i avaluat. Ara se li esta donant resposta. Realitzant un Pla Individualitzat, aquest serà elaborat per les tutores i mestra d'educació especial amb assessorament i pautes orientatives del psicopedagog. 

Recursos per elaborar-lo:

http://www.xtec.cat/web/curriculum/diversitat/centreseducatius/suports/plans

http://www.xtec.cat/~jcruz/orientador_educatiu/orientador_educatiu/pla_individualitzat.htm


Després, es realitzarà el seguiment per tal de tornar avaluar el PI i observar les mancances que té, si és que les té, per tal de millorar-lo.

9ª OBSERVACIÓ

SESSIÓ: observació d'un alumne amb TEA (dictamen), 4 anys (P4) per part d'un expert del SEETDIC i reunió amb la tutora per descriure el que ha vist i assessorament.

DATA: 20 de novembre del 2013

DURADA: tot el matí

PARTICIPANTS: 
- observació: grup-classe, tutora, vetlladora i alumne de P4
- reunió d'assessorament: cap d'estudis, referent de la CAD (MEE), tutora , experta del SEETDIC i psicopedagog. 

FITES: observar i assessorar als mestres per donar pautes d'organització i de comunicació per atendre a un alumne amb TEA (un acord pres i proposta d'actuació de la reunió que es va fer el 20 d'octubre)

DESENVOLUPAMENT:

1r- Es va observar a l'alumne en l'activitat de l'aula, així com les diverses dinàmiques establertes per la tutora i el grup-classe. 
S'observen: les rutines i la seva autonomia, activitat en grup-reduït i dirigida, esmorzar i esbarjo.

2n- Reunió d'assessorament:

- el membre del SEETDIC descriu les característiques que ha observat d'aquest nen pròpies del transtorn que pateix: poca atenció, atenció quan hi ha al darrere moviment, dependència dels objectes i limitació per realitzar les activitats, hipersensibilitat, sembla que si ha establert un vincle amb la tutora (es capaç de connectar amb ella quan ella el recondueix i es dirigeix a ell).

Tanmateix, descriu les dinàmiques que ja es fan a la classe que li afavoreixen per tal de connectar en les activitats. 
Afegeix d'altres pautes i maneres d'organitzar l'aula. Destaca la importància de limitar els objectes i buscar un sol objecte de transició. D'en mica en mica, ha d'anar abandonant aquesta dependència que el limita en les activitats. Donar paraules a les seves emocions i anar descrivint-li les accions que ha d'aconseguir mitjançant suports visuals com podrien ser els pictogrames. 

• ACORDS:

- s'estableix una data per realitzar una altra observació a l'aula i extreure els avanços que s'han obtés després d'aquest assessorament (20 de gener 2014)


RECURSOS: important que estableixi vincles en les persones referents com és la tutora i la vetlladora (intervé unes sessions al llarg de la setmana, sobretot en les activitats que suposen canvi d'espai, és a dir, sortir de l'aula per realitzar una altra activitat)


AVALUACIÓ: els objectius proposats a la reunió passada s'han aconseguit satisfactoriament. 

La tutora i la MEE s'han compromés per portar a terme totes les pautes donades i l'elaboració del material de suport. 

OBSERVACIONS: aquest cas està sent molt enriquidor, ja que acords presos en una altra sessió s'estan portant a terme i realment existeix un bon seguiment. La tasca del psicopedagog és d'organitzar tot els recursos que es poden disposar i el posa a l'abast del professorat. Tanmateix, estableix altres intervencions per tal d'atendre les necessitats d'aquest alumne com és:

- realitzar una altra observació per part del SEETDIC, per tal de veure els resultats de l'assessorament.

- plantenjar a l'Administració la incorporació d'aquest alumne a la USEE de l'escola (ja que el curs vinent existiran dues baixes) 

7ª OBSERVACIÓ

SESSIÓ: Entrevistes amb les famílies de dos alumnes de USEE. Canvi de 6é a Secundària.

DATA: 13 de novembre

DURADA: 1 hora cada una d'elles

PARTICIPANTS: famílies, psicopedagog i tutora de USEE.

DESENVOLUPAMENT:

El psicopedagog els descriu quina ha estat l'evolució dels seus fills i dels canvis que poden notar aquest curs. 

Els dóna a conèixer els interessos dels seus fills i quines són les opcions que tenen: centre amb USEE no pròxim a l'escola o centre sense USEE pròxim a l'escola. 

ACORDS I RECURSOS: els hi proposa anar a visitar el centre amb USEE (ha concertat visita cap al gener), perquè el coneguin i puguin preguntar sobre el treball i exposar els seus dubtes. Si optessin per l'opció del centre sense USEE demanarien recursos i haurian d'esperar quins són.

AVALUACIÓ: el grau de satisfacció de les entrevistes es bó, ja que les famílies també poden exposar els seus neguits i pors (també pateixen molt) i estan d'acord d'anar a visitar el centre amb USEE.

OBSERVACIONS: Com a famílies són els que decidiran quina és l'opció que creuen que els anirà millor per les necessitats dels seus fills, però si remarquen que els agradaria molt que fossin autònoms i poguessin trobar-se amb els seus companys/es (per ells, com a pares, els dóna confiança i seguretat. Pensen que  així no serà tan el canvi) 


webs dels instituts que els alumnes han donat com a preferents:

https://sites.google.com/a/xtec.cat/insderubi/

http://www.ducdemontblanc.cat

5ª OBSERVACIÓ

SESSIÓ: Entrevistes amb els alumnes de 6é de la USEE.

DATA: 30 d'octubre i 6 de novembre

DURADA: 1 hora 

PARTICIPANTS: psicopedagog i alumnes

FITES: conèixer els interessos dels alumnes i les seves emocions, per tal de poder orientar i acompanyar en el traspàs d'una etapa a l'altra.

DESENVOLUPAMENT: 

en els dos casos s'han seguit els mateixos passos, se'ls hi ha preguntat com se senten a l'escola, amb els companys/es de la classe, quines assignatures els hi agrada més...

Un cop ha establert confiança demana que els hi suposa el fer canvi de l'escola a l'institut i quin dels instituts els agradaria més.

Els hi passa unes proves de lecto-escriptura i comprensió lectora.

AVALUACIÓ: l'alumna mostra diverses opcions per diversos motius (un per la proximitat a casa seva i de l'escola, l'altre perquè hi ha un familiar treballant en aquell centre i un altre centre perquè sap que hi ha una USEE). L'alumne mostra una opció i és el centre que està més aprop de l'escola perquè creu que aniran els seus companys.

OBSERVACIONS:

La tasca en aquest del psicopedagog es recollir els seus interessos, dubtes, angoixes... davant el canvi que suposa la transició d'una etapa a l'altra. 

Parteix de que aquest alumnes al llarg d'aquest curs escolar patiran alts i baixos degut a aquesta nova situació que vindrà. Per això, els intenta avançar i estructurar el que ells senten i volen respecte a la incorporació a l'etapa secundària.

• Molt interessant aquest article per poder entendre com pateixen aquests infants amb TEA, ja que són nens i nenes que els hi costa establir relacions socials i moure's pel món social. Aquest article ens pot ajudar a conèixer quines són les mancances a nivell evolutiu del desenvolupament neurològic.

TEORIA EVOLUTIVA DE LAS EMOCIONES. Manel Troya. Revista Bonding

4ª OBSERVACIÓ

SESSIÓ: Acompanyament de 2 alumnes de 6é USEE (TEA) en el trapàs de Primària a Secundària.

DATA: 23 d'octubre

DURADA: 1 hora 

PARTICIPANTS: psicopedagog i CAD

FITES: planificar i establir quin serà el procés i les accions que es portaran a terme amb aquests dos alumnes.

DESENVOLUPAMENT:

1r- ENTREVISTES AMB ELS ALUMNES, per tal de conèixer com viuen el canvi i el que ells volen i agradaria fer.

(entrevistes que farà per separat)

2n- REUNIÓ DE COORDINACIÓ AMB PSICÒLEGS QUE ELS TRACTEN (CSMIJ), intercanvir opinions i trobar opcions per les diferents sortides (programada pel 6/11/13)

3r- ENTREVISTES AMB FAMÍLIES, per tal de donar-los a conèixer les opcions que poden tenir i poder després decidir quin serà la millor opció, sempre tenint en compte les necessitats de les famílies.

AVALUACIÓ: hem d'esperar a portar a terme totes les accions per poder avaluar el grau de satisfacció i els possibles acords.

OBSERVACIONS: 

Aquest dos alumnes per les seves necessitats i característiques (TEA), el canvi de l'etapa primària a l'etapa secundària els hi crea molta angoixa, moltes pors i inseguretats. És per això, que des de ben aviat s'esta començant a avançar les noves situacions de canvi, perquè puguin anar processant i vivint aquest traspàs positivament. Tanmateix, s'ha de fer un treball amb les famílies que també pateixen molt per com s'integraran a la dinàmica d'un centre que no té les mateixes característiques del que venen, sobretot perquè l'escola sembla com més propera i més familiar que un institut (que és de dimensions més gran a nivell alumnat i espaial).

• Per entendre millor als infants amb TEA:

http://www.xtec.cat/web/curriculum/diversitat/alumnes/tdes/tea

GUÍA PER ALUMNAT AMB TEA: TRANSICIÓ DE LA PRIMÀRIA A LA SECUNDÀRIA