15ª OBSERVACIÓ

SESSIÓ: entrevista amb família d'una nena de 6é amb altes capacitats cognitives

DATA: 11 de desembre

DURADA: matí

PARTICIPANTS: família, tutora, referent CAD i psicopedagog.

FITES: donar a conèixer a la família les accions que es portaran a terme, tenint en compte les seves caractéristiques (altes capacitats) i el final d'etapa i transició a secundària.

DESENVOLUPAMENT: es destaca que des de ben petita i des del seu inici de l'escolartizació ha estat una alumna brillant i sempre per sobre dels objectius proposats pel nivell que li corresponia. 

Es realitza un seguiment dels seus resultats acadèmics i es detecta que és una alumna amb altes capacitats cognitives.

ACORDS: 

- elaboració d'un Pla Individualitzat, tenint en compte les seves necessitats.
- elaboració per part de l'EAP un informe d'altes capacitats.
- acompanyament al centre de secundària.

OBSERVACIONS:

De vegades, confonem que l'atenció a les necessitats educatives especials són les referides a l'alumnat que no arriba als objectius o presenta dificultats. Però, no hem d'oblidar als alumnes que necessiten més sobre dels objectius proposats i que de vegades són fracàs escolar perquè no se'ls atés, tenint en compte les seves característiques.

Per això, el meu tutor de pràctiques m'ha passat força informació al voltant de com detectar i intervenir en aquests casos.

(clicar a sobre imatge)

10ª OBSERVACIÓ

SESSIÓ: entrevista amb la família de l'alumne amb TEA (P4)

DATA: 20 de novembre

DURADA: 1hora i 15 minuts (horari exclusiu del centre)

PARTICIPANTS: família (pare i mare), tutores, referent CAD (MEE) i psicopedagog.

FITES: intercanviar opinions de les caractéristiques de l'alumne com preocupacions i informar de l'elaboració d'un PI.

DESENVOLUPAMENT:

1r- família explica com és el nen, el psicopedagog els hi va reconduint les seves explicacions mitjançant preguntes obertes:

- com és o com el veieu, quan vareu notar que hi passava alguna cosa, qui us va recomanar derivar-lo al DAPSI, quin diagnòstic els hi han donat, que entenen ells per TEA i que els hi preocupa.

• PREOCUPACIONS DELS PARES: autonomia, comunicació, que passarà en cursos superiors (no saben si la millor opció és fer un canvi a una escola especial)

2n- les tutores parlen com el veuen i la seva evolució des de la seva escolaritat (P3 i P4 fins el moment) 

3r- la referent de la CAD (MEE), també descriu quins són els seus interessos que ella ha pogut observar aquest curs i les necessitats.

• ACORDS: 

- realitzarà un PI on es recollirà les seves necessitats i s'adaptarà els objectius:
autonomia, comunicació, atenció i interés per les activitats, reconduir la hipersensibilitat que mostra, donar paraules a totes les seves emocions...

- per altra banda, tant la família com les tutores observen una desregularitat en el son ( a la classe d'adorm sovint i es impossible de despertar-lo i la família comenta que li costa molt dormir i no aconsegueixen que dormi sol i anar a dormir d'hora). S'aconsella per part del psicopedagog que comentin al seu pediatra aquesta desregulació de la son.

- pautes més concretes que s'acorden és la comunicació de la família i escola mitjançant una llibreta viatgera, en ella les tutores escriuren les activitats que el nen realitzi per tal de millorar la comunicació.

- respecte al canvi d'escola el psicopedagog els insisteix que no s'amoïnin que l'Eduard continuarà a l'escola ordinari amb els recursos que ell necessita. 
A més a més, els informa que els tornarà a convocar a final de curs per fer el seguiment i la seva evolució.

AVALUACIÓ: molt satisfactori, ja que tant la família com les tutores han pogut exposar les seves preocupacions davant les necessitats de l'alumnat i aquestes es veuen ateses per diverses actuacions que ja s'estan realitzant i es realitzaran.

OBSERVACIONS: 

Un altre cop observo que la tasca del psicopedagog es veu clarament com: 

Orientació a les famílies sobre qüestions psicopedagògiques relacionades amb els seus fills.

Així com, les eines que disposa com a psicopedagog. L'entrevista la planteja dins d'un marc de confiança on els deixa participar i exposar tots els neguits, a través de preguntes molt obertes i preguntes reformulades d'allò que ells han dit. Els dona tot el temps perquè s'expliquin. Així com, els entrevista conjuntament amb les tutores que són de total confiança per ells, i mostren força oberts i participatius en allò que se'ls proposa.

Per altra banda, la família mostrava una preocupació, la qual s'ha identificat i avaluat. Ara se li esta donant resposta. Realitzant un Pla Individualitzat, aquest serà elaborat per les tutores i mestra d'educació especial amb assessorament i pautes orientatives del psicopedagog. 

Recursos per elaborar-lo:

http://www.xtec.cat/web/curriculum/diversitat/centreseducatius/suports/plans

http://www.xtec.cat/~jcruz/orientador_educatiu/orientador_educatiu/pla_individualitzat.htm


Després, es realitzarà el seguiment per tal de tornar avaluar el PI i observar les mancances que té, si és que les té, per tal de millorar-lo.

7ª OBSERVACIÓ

SESSIÓ: Entrevistes amb les famílies de dos alumnes de USEE. Canvi de 6é a Secundària.

DATA: 13 de novembre

DURADA: 1 hora cada una d'elles

PARTICIPANTS: famílies, psicopedagog i tutora de USEE.

DESENVOLUPAMENT:

El psicopedagog els descriu quina ha estat l'evolució dels seus fills i dels canvis que poden notar aquest curs. 

Els dóna a conèixer els interessos dels seus fills i quines són les opcions que tenen: centre amb USEE no pròxim a l'escola o centre sense USEE pròxim a l'escola. 

ACORDS I RECURSOS: els hi proposa anar a visitar el centre amb USEE (ha concertat visita cap al gener), perquè el coneguin i puguin preguntar sobre el treball i exposar els seus dubtes. Si optessin per l'opció del centre sense USEE demanarien recursos i haurian d'esperar quins són.

AVALUACIÓ: el grau de satisfacció de les entrevistes es bó, ja que les famílies també poden exposar els seus neguits i pors (també pateixen molt) i estan d'acord d'anar a visitar el centre amb USEE.

OBSERVACIONS: Com a famílies són els que decidiran quina és l'opció que creuen que els anirà millor per les necessitats dels seus fills, però si remarquen que els agradaria molt que fossin autònoms i poguessin trobar-se amb els seus companys/es (per ells, com a pares, els dóna confiança i seguretat. Pensen que  així no serà tan el canvi) 


webs dels instituts que els alumnes han donat com a preferents:

https://sites.google.com/a/xtec.cat/insderubi/

http://www.ducdemontblanc.cat

3ª OBSERVACIÓ

SESSIÓ: entrevista amb la mare de l'alumne de 4t

DATA: 9 d'octubre 

DURADA: 1 hora (horari lectiu de l'escola)

PARTICIPANTS: mare, tutora, MEE (referent de la CAD) i psicopedagog

FITES: conèixer la situació que angoixa a la mare i les característiques i comportament del nen a casa.

Derivar a l'alumne i mare al CSMIJ per realitzar un PSP: 

Programa de Suport a l’Atenció Primària de Salut (PSP): Dirigit als usuaris dels Centres d’Atenció Primària de Salut de Rubí i Castellbisbal, és un programa compartit amb Atenció Primària (AP), Salut Mental i addiccions amb l’objectiu de donar la millor resposta a les necessitats de la població, compartint la responsabilitat assistencial dels problemes de salut mental de la població de referència i millorant la capacitat de detecció i d’intervenció a AP.


DESENVOLUPAMENT:

• MARE: 

Descriu el mal comportament del seu fill i actitud desafiant. Gelosia de la germana petita. Mostra moltra frustació davant la seva actuació amb ell i existeix un gran vincle de dependència per part de la mare (se sent culpable de no saber fer-ho bé)

Explica que no ha rebut queixes ni de l'escola ni de l'extraescolar que fa (fútbol)

• PSICOPEDAGOG: 

Recull les seves impressions i informacions, li descriu l'entrevista realitzada comentant-li la importància d'introduir la figura del pare, d'una 3a persona, per tal de trencar la relació negativa que tenen. 

Per altra banda, es valora i s'informa que l'EAP no fa teràpies

ACORDS: 

És realitzarà una derivació al CSMIJ via pediatra el mateix dia (9/10/13)

AVALUACIÓ: 

Sembla que la mare queda més tranquil·la davant l'actuació que es portarà a terme.

OBSERVACIONS:

En aquesta intervenció, la tasca del psicopedagog és d'orientar a la mare i donar ajuts externs per tal que la relació entre mare i fill canvïi i sigui més satisfactòria. 

De moment, el comportament de l'alumne no li està afectant en els altres àmbits en que interacciona, però que si no s'actua de manera correcta dins del context familiar pot arribar afectar en els altres i al seu rendiment escolar. 

Per altra banda, el CSMIJ és un centre que coneix i sap tractar els infants juvenils i adolescents, i són experts en donar pautes i eines per millorar la relació de dependència que té la mare sobre el fill.