14ª OBSERVACIÓ

SESSIÓ: recull de totes les intervencions i accions fetes en un alumne de P5

DATA: 9 de desembre

DURADA: 1h

PARTICIPANTS: tutora, referent de CAD i psicopedagog

FITES: consensuar les intervencions que es faran a partir de la detecció de necessitats educatives especials en diferents àrees (lllenguatge i comunicació, psicomotricitat, raonament, relació amb els altres...)

DESENVOLUPAMENT:

1r- demanda per part de la tutora a P4, no seguia el ritme d'aprenentatges i no integrat en el grup-classe. 

2n- revisió de la demanda per part de la CAD i psicopedagog de la demanda a P5 (MEMORANDUM) i acord de passar una prova: WIPPSI.

3r- entrevista amb l'alumne per passar-li la prova. S'utilitzen dues sessions.

4t- anàlisi dels resultats i reunió amb tutora i referent de la CAD. Els resultats han estat per sota del 70 i s'acorden en la reunió diverses accions per atendre aquest infant.

ACORDS:
- entrevista amb la família per explicar les necessitats que presenta el seu fill, on s'establirà un diàleg amb la família per fer-los un acompanyament en el procés de dol que això presenta...fruit de tot això s'elaborarà un dictamen (amb acord de la família)

- elaboració d'un PI i activació dels recursos adequats per atendre aquest alumne. 

AVALUACIÓ: al final de curs es valoraran els acords pressos i es realitzarà un seguiment amb la família en aquest procés.

OBSERVACIONS: en aquest cas he decidit fer un resum de totes les accions portades a terme, ja que he pogut participar des de l'inici: demanda de la tutora i revisió a la CAD d'aquesta mateixa, entrevista amb l'alumne i observació a la classe, així com els acords que s'han pres per tal d'atendre'l. 

Per altra banda, penso que és difícil prioritzar les demandes que arriben a la comissió d'atenció a la diversitat. Però, era un cas evident d'atenció. Tot i ser un nen d'educació infantil (de vegades, és qüestió de maduració) s'ha intentat atendre'l el més aviat possible, primer de tot detectant quines són les seves necessitats i ara, el procés d'adaptar els objectius i continguts per a què els seus aprenentatges siguin existosos.

UNA ALTERNATIVA AL WIPPSI ÉS AQUEST MANUAL 

5ª OBSERVACIÓ

SESSIÓ: Entrevistes amb els alumnes de 6é de la USEE.

DATA: 30 d'octubre i 6 de novembre

DURADA: 1 hora 

PARTICIPANTS: psicopedagog i alumnes

FITES: conèixer els interessos dels alumnes i les seves emocions, per tal de poder orientar i acompanyar en el traspàs d'una etapa a l'altra.

DESENVOLUPAMENT: 

en els dos casos s'han seguit els mateixos passos, se'ls hi ha preguntat com se senten a l'escola, amb els companys/es de la classe, quines assignatures els hi agrada més...

Un cop ha establert confiança demana que els hi suposa el fer canvi de l'escola a l'institut i quin dels instituts els agradaria més.

Els hi passa unes proves de lecto-escriptura i comprensió lectora.

AVALUACIÓ: l'alumna mostra diverses opcions per diversos motius (un per la proximitat a casa seva i de l'escola, l'altre perquè hi ha un familiar treballant en aquell centre i un altre centre perquè sap que hi ha una USEE). L'alumne mostra una opció i és el centre que està més aprop de l'escola perquè creu que aniran els seus companys.

OBSERVACIONS:

La tasca en aquest del psicopedagog es recollir els seus interessos, dubtes, angoixes... davant el canvi que suposa la transició d'una etapa a l'altra. 

Parteix de que aquest alumnes al llarg d'aquest curs escolar patiran alts i baixos degut a aquesta nova situació que vindrà. Per això, els intenta avançar i estructurar el que ells senten i volen respecte a la incorporació a l'etapa secundària.

• Molt interessant aquest article per poder entendre com pateixen aquests infants amb TEA, ja que són nens i nenes que els hi costa establir relacions socials i moure's pel món social. Aquest article ens pot ajudar a conèixer quines són les mancances a nivell evolutiu del desenvolupament neurològic.

TEORIA EVOLUTIVA DE LAS EMOCIONES. Manel Troya. Revista Bonding

2a OBSERVACIÓ

SESSIÓ: entrevista amb un alumne de 4t, per la demanda de la família.

DATA: 7 d'octubre

DURADA: 1 hora

PARTICIPANTS: psicopedagog i alumne

FITES: conèixer i avaluar les necessitats de l'alumne a nivell emocional (mal comportament a casa i molt desafiant amb la mare, gelòs de la germana petita)

DESENVOLUPAMENT: 

1r- la família exposa a la tutora la seva preocupació. La mestra és qui realitza la demanda a la CAD. FULL DE DEMANDA.

2n- el psicopedagog demana l'autorització a la família per tal de portar a terme una entrevista amb l'alumne. 

3r- ENTREVISTA AMB L'ALUMNE (horari lectiu). Aquesta entrevista consta de diversos passos:

- s'estableix una conversa amb l'alumne al voltant de com se sent a l'escola i a l'aula, les assignatures que té i els seus professors...

- realitza un dibuix de la família. CONSIGNA: dibuixa una família que tu t'imagines o t'inventis.

INTERPRETACIÓ DEL DIBUIX:

s'observa que és dibuixa a ell mateix i a la seva germana en un vaixell. Eliminant la figura paterna i materna

- explica quins membres hi ha a la seva família (relacions entre ells).

- passa diverses proves: lento- escriptura, operacions i problemes matemàtics.

S'observa que s'apropa molt al full a l'hora de treballar. Possibles dificultats optomètriques

---------------------------------------------------------------------------------------------

Quan ja s'ha aconseguit un estat de CONFIANÇA l'alumne explica al psicopedagog que la mare i la germana el fan enfandar sempre i la germana no el deixa jugar mai. 

4t- es realitza una trobada amb la tutora perquè expliqui el comportament de l'alumne a l'aula i descriu que és un comportament normal, que de vegades se li ha d'avisar. Però, que respon positivament a les demandes dels mestres.

RECURSOS: dibuix de família com una eina important, proves acadèmiques destinades a l'edat.

AVALUACIÓ: 

La propera intervenció que es farà és una entrevista amb la família per tal de:

- Conèixer les característiques del nen i que manifestin la seva preocupació.

- Proposaran PSP (programa reduït del CSMIJ, cap de salut derivat per pediatria)

- Revisió optomètrica per descartar dificultats de visió.

OBSERVACIONS:

El psicopedagog també tracta dificultats de l'alumnat a nivell emocional, no solament acadèmic. De vegades, els resultats dolents en les activitats acadèmiques venen donats pels estats i situacions emocionals poc fluides i armòniques dels infants. 

En aquesta acció del psicopedagog també observo que porta a terme la seva tasca:

1. 
   

  Orientació a les famílies sobre qüestions psicopedagògiques relacionades amb els seus fills.

Per altra banda, al final de la sessió li exposo una qüestió al voltant de l'entrevista respecte als passos que segueix per fer-la i em respon que sempre segueix els mateixos passos amb tots els infants, sempre que necessiti que s'obrin i expliquin el que els hi passa. Sempre tenint en compte les dificultats de cada un d'ells/es.