DATA: 20 de novembre del 2013
DURADA: tot el matí
PARTICIPANTS:
- observació: grup-classe, tutora, vetlladora i alumne de P4
- reunió d'assessorament: cap d'estudis, referent de la CAD (MEE), tutora , experta del SEETDIC i psicopedagog.
FITES: observar i assessorar als mestres per donar pautes d'organització i de comunicació per atendre a un alumne amb TEA (un acord pres i proposta d'actuació de la reunió que es va fer el 20 d'octubre)
DESENVOLUPAMENT:
1r- Es va observar a l'alumne en l'activitat de l'aula, així com les diverses dinàmiques establertes per la tutora i el grup-classe.
S'observen: les rutines i la seva autonomia, activitat en grup-reduït i dirigida, esmorzar i esbarjo.
2n- Reunió d'assessorament:
- el membre del SEETDIC descriu les característiques que ha observat d'aquest nen pròpies del transtorn que pateix: poca atenció, atenció quan hi ha al darrere moviment, dependència dels objectes i limitació per realitzar les activitats, hipersensibilitat, sembla que si ha establert un vincle amb la tutora (es capaç de connectar amb ella quan ella el recondueix i es dirigeix a ell).
Tanmateix, descriu les dinàmiques que ja es fan a la classe que li afavoreixen per tal de connectar en les activitats.
Afegeix d'altres pautes i maneres d'organitzar l'aula. Destaca la importància de limitar els objectes i buscar un sol objecte de transició. D'en mica en mica, ha d'anar abandonant aquesta dependència que el limita en les activitats. Donar paraules a les seves emocions i anar descrivint-li les accions que ha d'aconseguir mitjançant suports visuals com podrien ser els pictogrames.
RECURSOS: important que estableixi vincles en les persones referents com és la tutora i la vetlladora (intervé unes sessions al llarg de la setmana, sobretot en les activitats que suposen canvi d'espai, és a dir, sortir de l'aula per realitzar una altra activitat)
AVALUACIÓ: els objectius proposats a la reunió passada s'han aconseguit satisfactoriament.
La tutora i la MEE s'han compromés per portar a terme totes les pautes donades i l'elaboració del material de suport.
OBSERVACIONS: aquest cas està sent molt enriquidor, ja que acords presos en una altra sessió s'estan portant a terme i realment existeix un bon seguiment. La tasca del psicopedagog és d'organitzar tot els recursos que es poden disposar i el posa a l'abast del professorat. Tanmateix, estableix altres intervencions per tal d'atendre les necessitats d'aquest alumne com és:
- realitzar una altra observació per part del SEETDIC, per tal de veure els resultats de l'assessorament.
- plantenjar a l'Administració la incorporació d'aquest alumne a la USEE de l'escola (ja que el curs vinent existiran dues baixes)
- observació: grup-classe, tutora, vetlladora i alumne de P4
- reunió d'assessorament: cap d'estudis, referent de la CAD (MEE), tutora , experta del SEETDIC i psicopedagog.
FITES: observar i assessorar als mestres per donar pautes d'organització i de comunicació per atendre a un alumne amb TEA (un acord pres i proposta d'actuació de la reunió que es va fer el 20 d'octubre)
DESENVOLUPAMENT:
1r- Es va observar a l'alumne en l'activitat de l'aula, així com les diverses dinàmiques establertes per la tutora i el grup-classe.
S'observen: les rutines i la seva autonomia, activitat en grup-reduït i dirigida, esmorzar i esbarjo.
2n- Reunió d'assessorament:
- el membre del SEETDIC descriu les característiques que ha observat d'aquest nen pròpies del transtorn que pateix: poca atenció, atenció quan hi ha al darrere moviment, dependència dels objectes i limitació per realitzar les activitats, hipersensibilitat, sembla que si ha establert un vincle amb la tutora (es capaç de connectar amb ella quan ella el recondueix i es dirigeix a ell).
Tanmateix, descriu les dinàmiques que ja es fan a la classe que li afavoreixen per tal de connectar en les activitats.
Afegeix d'altres pautes i maneres d'organitzar l'aula. Destaca la importància de limitar els objectes i buscar un sol objecte de transició. D'en mica en mica, ha d'anar abandonant aquesta dependència que el limita en les activitats. Donar paraules a les seves emocions i anar descrivint-li les accions que ha d'aconseguir mitjançant suports visuals com podrien ser els pictogrames.
- ACORDS:
RECURSOS: important que estableixi vincles en les persones referents com és la tutora i la vetlladora (intervé unes sessions al llarg de la setmana, sobretot en les activitats que suposen canvi d'espai, és a dir, sortir de l'aula per realitzar una altra activitat)
AVALUACIÓ: els objectius proposats a la reunió passada s'han aconseguit satisfactoriament.
La tutora i la MEE s'han compromés per portar a terme totes les pautes donades i l'elaboració del material de suport.
OBSERVACIONS: aquest cas està sent molt enriquidor, ja que acords presos en una altra sessió s'estan portant a terme i realment existeix un bon seguiment. La tasca del psicopedagog és d'organitzar tot els recursos que es poden disposar i el posa a l'abast del professorat. Tanmateix, estableix altres intervencions per tal d'atendre les necessitats d'aquest alumne com és:
- realitzar una altra observació per part del SEETDIC, per tal de veure els resultats de l'assessorament.
- plantenjar a l'Administració la incorporació d'aquest alumne a la USEE de l'escola (ja que el curs vinent existiran dues baixes)
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada