7ª OBSERVACIÓ

SESSIÓ: Entrevistes amb les famílies de dos alumnes de USEE. Canvi de 6é a Secundària.

DATA: 13 de novembre

DURADA: 1 hora cada una d'elles

PARTICIPANTS: famílies, psicopedagog i tutora de USEE.

DESENVOLUPAMENT:

El psicopedagog els descriu quina ha estat l'evolució dels seus fills i dels canvis que poden notar aquest curs. 

Els dóna a conèixer els interessos dels seus fills i quines són les opcions que tenen: centre amb USEE no pròxim a l'escola o centre sense USEE pròxim a l'escola. 

ACORDS I RECURSOS: els hi proposa anar a visitar el centre amb USEE (ha concertat visita cap al gener), perquè el coneguin i puguin preguntar sobre el treball i exposar els seus dubtes. Si optessin per l'opció del centre sense USEE demanarien recursos i haurian d'esperar quins són.

AVALUACIÓ: el grau de satisfacció de les entrevistes es bó, ja que les famílies també poden exposar els seus neguits i pors (també pateixen molt) i estan d'acord d'anar a visitar el centre amb USEE.

OBSERVACIONS: Com a famílies són els que decidiran quina és l'opció que creuen que els anirà millor per les necessitats dels seus fills, però si remarquen que els agradaria molt que fossin autònoms i poguessin trobar-se amb els seus companys/es (per ells, com a pares, els dóna confiança i seguretat. Pensen que  així no serà tan el canvi) 


webs dels instituts que els alumnes han donat com a preferents:

https://sites.google.com/a/xtec.cat/insderubi/

http://www.ducdemontblanc.cat

6ª OBSERVACIÓ

SESSIÓ: Reunió de coordinació amb psicologa de CSMIJ

DATA: 6 de novembre

DURADA: 1 hora 

PARTICIPANTS: psicologa CSMIJ, educadora social, referents de la CAD (MEE), tutora i psicopedagog.

FITES: intercanvi d'opinions i evolució dels alumnes de 6é de la USEE (1 nen i 1 nena)

DESENVOLUPAMENT:

• psicopedagog exposa: com ha estat l'evolució d'aquests alumnes al llarg de la seva escolaritat i descriu la informació i el grau de satisfacció que ha obtés de les entrevistes amb cada un d'ells i de les opcions que han comentat cada alumne (el centre que els agradaria inscriure's)

• educadora social, la referent CAD i tutora exposen: que la seva evolució ha estat bona al llarg de la seva escolaritat, però que han observat un retrocés a inici de curs de objectius que ja havien aconseguit o havien millorat.

• psicologa del CSMIJ exposa: s'ha de prendre consciència que aquests infants sempre tindran aspectes que costarà millorar, com és la relació amb els altres ja sigui iguals o adults. A mesura que augmenten les exigències més dificultats mostraran, degut al trastorn que pateixen. Aposta per una opció (de centre) que és tenint en compte el criteri de proximitat a l'escola (i llar familiar) per donar-los autonomia.

ACORDS: 

- convocar entrevista amb les famílies respectives (setmana del 11 al 15)

- continuar el treball en el CSMIJ (tot i canviar d'etapa)

- tenir en compte els interessos dels infants i de les famílies.

- donar a conèixer totes les opcions que tenen: centre amb USEE o centre sense USEE (en aquest cas s'hauria de demanar recursos personals seguint un protocol)

RECURSOS: Continuar donant suport a aquest alumnes des de la USEE de l'escola, tanmateix donar noves eines a les persones que treballen directament amb ells per tal de paliar aquesta angoixa que els hi suposa, el canvi de centre.

AVALUACIÓ: el grau de satisfacció de la reunió és bó. Tot i que, sorgeixen divergències en algunes opinions com és el cas d'aconsellar directament a les famílies per un centre o un altre. 

OBSERVACIONS: 
En aquesta reunió es destaca la preocupació de tots els professionals respecte les emocions i com ho viuren els infants aquest canvi. És per això, que tot i ser inici de curs han avançant amb molt de temps tot el procés de canvi.

Per altra banda, tothom no està d'acord d'influenciar a les famílies que decideixin per un centre o per un altre, sinó que com a professionals i el psicopedagog com assessor ha de mostrar-los totes les opcions que tenen i les característiques de cada centre i les famílies són les que han de decidir. 
Tothom estan d'acord amb el criteri exposat per la psicologa del CSMIJ donar autonomia als infants, però sempre i tant aquell centre disposi dels recursos que ells necessitin, ja que tots els centres tenen les seves característiques i trets. 

Totes aquestes divergències el psicopedagog les traspassa a l'equip directiu reunint-se amb ells (11/11/13) i els exposa quina és la situació real dels centres i dels recursos que es podrien arrribar a disposar. 
El fet conflictiu és que molt a prop de l'escola hi ha un institut de nova creació, en el qual molts alumnes del centre es matriculen degut a que molts companys assiteixen, per la proximitat a casa i perquè s'està creant un vincle entre els dos centres a nivell pedagògic (realitzant algunes reunions entre les direccions). o un centre que disposa d'USEE i es troba situat en una altra zona més llunyana de l'escola. 
Els informa que a les famílies els hi donarà totes les opcions i que ells hauran de triar aquella que més els hi convingui. Per altra banda, proposa a direcció que com a centre que disposa d'USEE i d'alumnat amb nee (TDG) que passarà a l'etapa secundària, que vetllin per proposar a l'Administració recursos personals i professionals de l'orientació a l'institut que tenen aprop, ja que moltes famílies volen seguir la línia pedagògica que existeix entre escola-institut i més no en aquests dos casos que tenen més pes i necessitats. 

5ª OBSERVACIÓ

SESSIÓ: Entrevistes amb els alumnes de 6é de la USEE.

DATA: 30 d'octubre i 6 de novembre

DURADA: 1 hora 

PARTICIPANTS: psicopedagog i alumnes

FITES: conèixer els interessos dels alumnes i les seves emocions, per tal de poder orientar i acompanyar en el traspàs d'una etapa a l'altra.

DESENVOLUPAMENT: 

en els dos casos s'han seguit els mateixos passos, se'ls hi ha preguntat com se senten a l'escola, amb els companys/es de la classe, quines assignatures els hi agrada més...

Un cop ha establert confiança demana que els hi suposa el fer canvi de l'escola a l'institut i quin dels instituts els agradaria més.

Els hi passa unes proves de lecto-escriptura i comprensió lectora.

AVALUACIÓ: l'alumna mostra diverses opcions per diversos motius (un per la proximitat a casa seva i de l'escola, l'altre perquè hi ha un familiar treballant en aquell centre i un altre centre perquè sap que hi ha una USEE). L'alumne mostra una opció i és el centre que està més aprop de l'escola perquè creu que aniran els seus companys.

OBSERVACIONS:

La tasca en aquest del psicopedagog es recollir els seus interessos, dubtes, angoixes... davant el canvi que suposa la transició d'una etapa a l'altra. 

Parteix de que aquest alumnes al llarg d'aquest curs escolar patiran alts i baixos degut a aquesta nova situació que vindrà. Per això, els intenta avançar i estructurar el que ells senten i volen respecte a la incorporació a l'etapa secundària.

• Molt interessant aquest article per poder entendre com pateixen aquests infants amb TEA, ja que són nens i nenes que els hi costa establir relacions socials i moure's pel món social. Aquest article ens pot ajudar a conèixer quines són les mancances a nivell evolutiu del desenvolupament neurològic.

TEORIA EVOLUTIVA DE LAS EMOCIONES. Manel Troya. Revista Bonding

4ª OBSERVACIÓ

SESSIÓ: Acompanyament de 2 alumnes de 6é USEE (TEA) en el trapàs de Primària a Secundària.

DATA: 23 d'octubre

DURADA: 1 hora 

PARTICIPANTS: psicopedagog i CAD

FITES: planificar i establir quin serà el procés i les accions que es portaran a terme amb aquests dos alumnes.

DESENVOLUPAMENT:

1r- ENTREVISTES AMB ELS ALUMNES, per tal de conèixer com viuen el canvi i el que ells volen i agradaria fer.

(entrevistes que farà per separat)

2n- REUNIÓ DE COORDINACIÓ AMB PSICÒLEGS QUE ELS TRACTEN (CSMIJ), intercanvir opinions i trobar opcions per les diferents sortides (programada pel 6/11/13)

3r- ENTREVISTES AMB FAMÍLIES, per tal de donar-los a conèixer les opcions que poden tenir i poder després decidir quin serà la millor opció, sempre tenint en compte les necessitats de les famílies.

AVALUACIÓ: hem d'esperar a portar a terme totes les accions per poder avaluar el grau de satisfacció i els possibles acords.

OBSERVACIONS: 

Aquest dos alumnes per les seves necessitats i característiques (TEA), el canvi de l'etapa primària a l'etapa secundària els hi crea molta angoixa, moltes pors i inseguretats. És per això, que des de ben aviat s'esta començant a avançar les noves situacions de canvi, perquè puguin anar processant i vivint aquest traspàs positivament. Tanmateix, s'ha de fer un treball amb les famílies que també pateixen molt per com s'integraran a la dinàmica d'un centre que no té les mateixes característiques del que venen, sobretot perquè l'escola sembla com més propera i més familiar que un institut (que és de dimensions més gran a nivell alumnat i espaial).

• Per entendre millor als infants amb TEA:

http://www.xtec.cat/web/curriculum/diversitat/alumnes/tdes/tea

GUÍA PER ALUMNAT AMB TEA: TRANSICIÓ DE LA PRIMÀRIA A LA SECUNDÀRIA